Plano de Curso
Série: terceiro ano
do ensino médio
Disciplina: História
Carga
Horária:
80 horas
Professor: Zevaldo Luiz
Rodrigues de Sousa
Ano
de competência:
2012
I. Apresentação:
Ter uma visão holística da sociedade é se habilitar para o conhecimento, e
é por esse motivo, que o estudo de história no terceiro ano do ensino médio,
não deve se limitar apenas aos conteúdos de história contemporânea.
Este programa visa revisar os conteúdos da história antiga, medieval e
moderna, além de trazer discussões historiográficas, introduzindo os alunos nos
estudos históricos de maneira atraente e instigante.
II. Objetivos:
- Desenvolvimento de competências ligadas à leitura,
análise, contextualização e interpretação das diversas fontes e
testemunhos das épocas passadas e também do presente.
- Produzir textos analíticos e interpretativos sobre os
processos históricos, a partir das categorias e procedimentos próprios do
discurso historiográfico.
- Construir a identidade pessoal e social na dimensão
histórica, a partir do reconhecimento do papel do indivíduo nos processos
históricos simultaneamente como sujeito e como produto dos mesmos.
- Situar os momentos históricos nos diversos ritmos da
duração e nas relações de sucessão e/ou de simultaneidade.
- Produzir novos discursos sobre as diferentes
realidades sociais, a partir das observações e reflexões realizadas.
- Construir instrumentos para uma melhor compreensão da
vida cotidiana, ampliando a “visão de mundo” e o “horizonte de
expectativas”, nas relações interpessoais com vários grupos sociais.
- Compreender as transformações no mundo do trabalho e o
novo perfil de qualificação exigida, geradas por mudanças na ordem
econômica.
- Debater, tomando uma posição, defendendo-a
argumentativamente e mudando de posição em face de argumentos mais
consistentes.
- Articular conhecimentos filosóficos, sociológicos, históricos
e diferentes conteúdos e modos discursivos nas ciências naturais e
humanas, nas artes e em outras produções culturais.
- Contextualizar conhecimentos filosóficos, tanto no plano de sua
origem específica, quanto em outros planos: o pessoal-biográfico; o
entorno sócio-político, histórico e cultural; o horizonte da sociedade
científico-tecnológica.
- Perceber-se integrante, dependente e agente transformador do
ambiente, identificando seus elementos e as interações entre eles,
contribuindo ativamente para a melhoria do meio ambiente;
Tema
norteador:
Sustentabilidade e Cidadania
Tema
transversal:
Ética e Política.
Competências
e habilidades a serem desenvolvidas
- Representação
e comunicação:
- Entender a importância das técnicas contemporâneas de
comunicação para planejamento, gestão, organização e fortalecimento do
trabalho em equipe, com a utilização das novas tecnologias
- Investigação
e compreensão:
- Compreender a sociedade, sua gênese e transformação,
e seus múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana e
os processos sociais como orientadores da dinâmica dos diferentes grupos
de indivíduos.
- Contextualização
sócio-cultural:
- Compreender a produção e o papel histórico das
instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as às práticas
dos diferentes grupos e atores sociais, aos princípios que regulam a
convivência em sociedade, aos direitos e deveres da cidadania, à justiça
e à distribuição dos benefícios econômicos.
III.
Conteúdo Programático:
I
UNIDADE
- Introdução
aos Estudos Históricos
- Historiografia
- Revisão dos
conteúdos de História:
- Antiga
(Grécia e Roma – 2 aulas)
- Medieval
(2 aulas)
- Da América
(2 aulas)
- Da Africa
(2 aulas)
- Moderna (2
aulas)
- Revolução
Francesa e Inglesa (2 aulas)
- Colonização
da América Portuguesa e Espanhola(2 aulas)
- Revolução
Industrial e sociedade moderna (2 aulas)
- Américas
independentes (2 aulas)
- Novas
tecnologias (2 aulas)
II
UNIDADE
- Revoluções
e Guerras
- Brasil: a
Primeira República
- A Primeira
Guerra Mundial e o declínio da Europa
- Da
Revolução Russa ao Stalinismo
- Crises do
entreguerras
- Democracia
em xeque: O fascismo e o nazismo
- A Segunda
Guerra Mundial
- Brasil: A
República nacional-estatista
- Guerras
frias, guerras quentes
- Construindo
rivalidades: o mundo do pós-guerra (I)
- Construindo
rivalidades: o mundo do pós-guerra (II)
III
UNIDADE
- Guerra frias,
guerras quentes (Continuação)
- O Terceiro
Mundo: África e Ásia
- O Terceiro
Mundo: América Latina
- O Brasil e
a República democrática
- Brasil: a
República dos generais
- Rumo ao
novo milênio
- Tempos de
crise
- O Brasil
da democracia
- O colapso
do comunismo
- O novo
século
PROJETO –
HISTÓRIA E MEMÓRIA – MARAGOGIPE (Em anexo)
(Sábados
– Obrigatório para ensino médio e facultativo para o ensino fundamental)
- Criação de
um laboratório de História e Memória;
- Coleta de
entrevistas, fotografias, depoimentos, vídeos, documentos históricos;
- Debates e Excursões;
- Produção de
Material (Artigos, Textos, Jornais, e um Blog do Laboratório de História
do CESF)
IV.
Metodologia:
- Aula
expositiva;
- Debates;
- Projetos de
História;
- Visitas
técnicas a Prédios Históricos;
- Problematização
de questões sociais, políticas, econômicas e culturais (local; estadual e
nacional);
- Leitura
e compreensão de textos;
- Leitura de
imagens;
- Investigação
de documentos;
V. Recursos
didáticos:
- Livros;
- Textos
apostilados, jornais, revistas;
- Sala
de vídeo;
- Laboratório
de informática;
- Cartolina,
papel madeira, fita adesiva, grampos, câmara filmadora e fotográfica,
pen-drive, CD ou DVD, pincel atômico, mapas políticos, mini-system,
transparências, folha de isopor, papel ofício, quadro para exposição de
fotografias.
VI.
Avaliação:
Testes, Prova, Dissertações,
Resenhas, Projetos e Exercícios complementares (Orais ou escritos).
Obs.: A
avaliação qualitativa servirá apenas para complementar a nota de acordo com o
rendimento do aluno em sala de aula. Essa nota terá pontuação de 0(zero) a
1(um) e será acrescentada na média da unidade.
VII.
Bibliografia Básica:
- VAINFAS,
Ronaldo; FARIA, Sheila de Castro; FERREIRA, Jorge; SANTOS, Georgina dos. História – Volume Único (Ensino Médio).
Editora Saraiva, Livreiros Editores, São Paulo, 2010.
VIII.
Bibliografia Complementar:
- ARRUDA, José Jobson de A. Arruda e PILETTI, Nelson.
Toda a história, história geral e história do Brasil. Volume único,
Editora Atica, São Paulo. 2004
- CATELLI JUNIOR, Roberto. História: texto e contexto:
Ensino Médio, volume único/ Roberto Catelli Junior; com a colaboração de
Maria Soledad Más Gandini, Renata Lima Aspis. – São Paulo: Scipione, 2006.
- CHAUÍ, Marilena. “Convite à Filosofia” Editora Ática,
São Paulo, 2003
- COLEÇÃO GRANDES IMPÉRIOS. “Impérios da Antiguidade”
Vol. 3 - Editora Abril, 25 de outubro de 2004.
- COLEÇÃO GRANDES IMPÉRIOS. “Impérios Modernos” Vol. 3 -
Editora Abril, 24 de novembro de 2004.
- COLEÇÃO GRANDES IMPÉRIOS. “Impérios Pré-Colombianos”
Vol. 2 - Editora Abril, 10 de novembro 2004.
- FERREIRA, João Paulo Hidalgo. “Nova história
integrada”: ensino médio: volume único: manual do professor / João Paulo
Hidalgo Ferreira, Luiz Estavam de Oliveira Fernandes. – Campinas, SP:
Companhia da Escola, 2005.
- MELLO, Leonel Itaussu Almeida, 1945 – “História
moderna e contemporânea”/ Leonel Itaussu A. Mello, Luís César Amad Costa.
– São Paulo: Scipione, 1999.
- VICENTINO, Cláudio. “História geral: ensino médio”/
Claúdio Vicentino. – São Paulo: Scipione, 2006.
- VICENTINO, Cláudio. “História para o ensino médio:
história geral e do Brasil” / Cláudio Vicentino, Gianpaolo Dorigo;
ilustrações Cassiano Roda – São Paulo: Scipione, 2005. – (série
Parâmetros)
