Plano de Curso
O atual plano de Curso serve de exemplo para os professores que desejam um modelo. Este plano, está dividido em 3 unidades, mas pode ser adaptado para 4 unidades. Os motivos desta divisão em três unidades está expresso na Regimento Escolar da Instituição de Ensino a qual pertenço.
Série: segundo ano do
ensino médio
Disciplina: História
Carga
Horária:
80 horas
Professor: Zevaldo Luiz
Rodrigues de Sousa
Ano
de competência:
2012
I. Apresentação:
O conhecimento histórico é contínuo, e é através dele que podemos rever
nossos conceitos e construir novas visões de mundo. O segundo ano do ensino
médio serve para que o aluno comece a expor suas reflexões obtidas no primeiro
ano de estudo de forma clara e construtiva, observando as ferramentas
disponíveis para que sua interpretação esteja fundamentada.
Neste momento, além de revisarmos os conteúdos da história européia,
africana e americana, adentraremos com muito mais afinidade no mundo que estava
se formando após o descobrimento da América; com revoluções surgindo tanto
sociais, quanto econômicas e intelectuais. Que prepararam o mundo para as
grandes guerras.
II. Objetivos:
- Desenvolvimento de competências ligadas à leitura,
análise, contextualização e interpretação das diversas fontes e
testemunhos das épocas passadas e também do presente.
- Produzir textos analíticos e interpretativos sobre os processos
históricos, a partir das categorias e procedimentos próprios do discurso
historiográfico.
- Construir a identidade pessoal e social na dimensão
histórica, a partir do reconhecimento do papel do indivíduo nos processos
históricos simultaneamente como sujeito e como produto dos mesmos.
- Situar os momentos históricos nos diversos ritmos da
duração e nas relações de sucessão e/ou de simultaneidade.
- Produzir novos discursos sobre as diferentes
realidades sociais, a partir das observações e reflexões realizadas.
- Construir instrumentos para uma melhor compreensão da
vida cotidiana, ampliando a “visão de mundo” e o “horizonte de
expectativas”, nas relações interpessoais com vários grupos sociais.
- Compreender as transformações no mundo do trabalho e o
novo perfil de qualificação exigida, geradas por mudanças na ordem
econômica.
- Debater, tomando uma posição, defendendo-a
argumentativamente e mudando de posição em face de argumentos mais
consistentes.
- Articular conhecimentos filosóficos, sociológicos,
históricos e diferentes conteúdos e modos discursivos nas ciências
naturais e humanas, nas artes e em outras produções culturais.
- Contextualizar conhecimentos filosóficos, tanto no plano de sua
origem específica, quanto em outros planos: o pessoal-biográfico; o entorno
sócio-político, histórico e cultural; o horizonte da sociedade
científico-tecnológica.
- Perceber-se integrante, dependente e agente transformador do
ambiente, identificando seus elementos e as interações entre eles,
contribuindo ativamente para a melhoria do meio ambiente;
Tema
norteador:
Sustentabilidade e Cidadania
Tema
transversal:
Economia e Tecnologias
Competências
e habilidades a serem desenvolvidas
- Representação
e comunicação:
- Entender a importância das técnicas contemporâneas de
comunicação para planejamento, gestão, organização e fortalecimento do
trabalho em equipe, com a utilização das novas tecnologias
- Investigação
e compreensão:
- Compreender a sociedade, sua gênese e transformação,
e seus múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana e
os processos sociais como orientadores da dinâmica dos diferentes grupos
de indivíduos.
- Contextualização
sócio-cultural:
- Compreender a produção e o papel histórico das
instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as às práticas
dos diferentes grupos e atores sociais, aos princípios que regulam a
convivência em sociedade, aos direitos e deveres da cidadania, à justiça
e à distribuição dos benefícios econômicos.
III.
Conteúdo Programático:
I
UNIDADE
- Conceitos
de História (Tempo, espaço, cultural, antropologia)
- O que é
história?
- Ferramentas
do historiador
- A
interdisciplinaridade a favor do conteúdo histórico
- Povos da
Antiguidade:
- Impérios
orientais e ocidentais
- A
cristandade medieval em conflito com o islã
- A formação
do mundo medieval
- Nascimento
e expansão do Islã
- O
nascimento do mundo moderno
- O encontro
de mundos
- As várias
Áfricas
- Impérios
Americanos
- Renascimento,
Reformas e Absolutismo
- Sociedades
colônias na era do mercantilismo
- Impérios e
sociedades coloniais
- A
colonização na América portuguesa
- A América
portuguesa em expansão
- A África
nos tempos do tráfico atlântico
- Guerra e
paz na época moderna
- Tempo de
guerras
- Tradição e
mudança na vida cotidiana
- Inglaterra
revolucionária
II
UNIDADE
- O Colapso
do Absolutismo e do Sistema Mercantilista
- O Século
das Luzes
- A França
Revolucionária
- Revoluções
nas Américas
- O império
luso-brasileiro no século XVIII
- O Brasil
transforma-se em um império
- No tempo da
indústria
- O
capitalismo em marcha: A Revolução Industrial
- Industrializar,
Progredir, Transformar
- A
construção do império: a tentação absolutista
- A Europa
na era dos nacionalismos
- Os
trabalhadores vão à luta
III
UNIDADE
- Américas independentes
- Regências e revoltas no
Brasil
- As repúblicas das Américas
- O Brasil na crise da
escravidão
- O Brasil do Império à
República
- A expansão do mundo burguês
- O imperialismo ataca o
mundo
- Modernização e novas
tecnologias
- Entre o romantismo e a Belle Époque
PROJETO –
HISTÓRIA E MEMÓRIA – MARAGOGIPE (Em anexo)
(Sábados – Obrigatório para ensino médio
e Facultativo para ensino fundamental)
- Criação
de um laboratório de História e Memória;
- Coleta
de entrevistas, fotografias, depoimentos, vídeos, documentos históricos;
- Debates
e Excursões;
- Produção
de Material (Artigos, Textos, Jornais, e um Blog do Laboratório de
História do CESF)
IV.
Metodologia:
- Aula
expositiva;
- Debates;
- Projetos de
História Oral e Local;
- Visitas
técnicas a Prédios Históricos;
- Problematização
de questões sociais, políticas, econômicas e culturais (local; estadual e
nacional);
- Leitura
e compreensão de textos;
- Leitura de
imagens;
- Investigação
de documentos;
V. Recursos
didáticos:
- Livros;
- Textos
apostilados, jornais, revistas;
- Sala
de vídeo;
- Laboratório
de informática;
- Cartolina,
papel madeira, fita adesiva, grampos, câmara filmadora e fotográfica,
pen-drive, CD ou DVD, pincel atômico, mapas políticos, mini-system,
transparências, folha de isopor, papel ofício, quadro para exposição de
fotografias.
VI.
Avaliação:
Testes, Prova, Dissertações,
Resenhas, Projetos e Exercícios complementares (Orais ou escritos).
Obs.: A avaliação
qualitativa servirá apenas para complementar a nota de acordo com o rendimento
do aluno em sala de aula. Essa nota terá pontuação de 0(zero) a 1(um) e será
acrescentada na média da unidade.
VII.
Bibliografia Básica:
- VAINFAS,
Ronaldo; FARIA, Sheila de Castro; FERREIRA, Jorge; SANTOS, Georgina dos. História – Volume Único (Ensino Médio).
Editora Saraiva, Livreiros Editores, São Paulo, 2010.
VIII.
Bibliografia Complementar:
- ARRUDA,
José Jobson de A. Arruda e PILETTI, Nelson. Toda a história, história
geral e história do Brasil. Volume único, Editora Atica, São Paulo. 2004
- CATELLI
JUNIOR, Roberto. História: texto e contexto: Ensino Médio, volume único/
Roberto Catelli Junior; com a colaboração de Maria Soledad Más Gandini,
Renata Lima Aspis. – São Paulo: Scipione, 2006.
- CHAUÍ,
Marilena. “Convite à Filosofia” Editora Ática, São Paulo, 2003
- COLEÇÃO
GRANDES IMPÉRIOS. “Impérios da Antiguidade” Vol. 3 - Editora Abril, 25 de
outubro de 2004.
- COLEÇÃO
GRANDES IMPÉRIOS. “Impérios Modernos” Vol. 3 - Editora Abril, 24 de novembro
de 2004.
- COLEÇÃO
GRANDES IMPÉRIOS. “Impérios Pré-Colombianos” Vol. 2 - Editora Abril, 10 de
novembro 2004.
- FERREIRA,
João Paulo Hidalgo. “Nova história integrada”: ensino médio: volume único:
manual do professor / João Paulo Hidalgo Ferreira, Luiz Estavam de
Oliveira Fernandes. – Campinas, SP: Companhia da Escola, 2005.
- MELLO,
Leonel Itaussu Almeida, 1945 – “História moderna e contemporânea”/ Leonel
Itaussu A. Mello, Luís César Amad Costa. – São Paulo: Scipione, 1999.
- VICENTINO,
Cláudio. “História geral: ensino médio”/ Claúdio Vicentino. – São Paulo:
Scipione, 2006.
- VICENTINO,
Cláudio. “História para o ensino médio: história geral e do Brasil” /
Cláudio Vicentino, Gianpaolo Dorigo; ilustrações Cassiano Roda – São
Paulo: Scipione, 2005. – (série Parâmetros)
